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留学夜话 | 中国留学生必须应对的不利因素

2021-07-09 16:48:32 作者:南海国际教育
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中国学生申请留学,不能抱着“听天由命”的态度,被动地让校方选拔。正确的态度是客观分析有利和不利条件,积极创造条件,争取最好的结果。这种主动精神,与“应试”态度毫无二致,而且恰恰是美国名校所赞赏的素质。

下面,我们总结中国学生在申请留学时,多数同学面临的复杂或不利条件,希望引起他们的注意,并采取必要的补救措施。

第一,美国学校出于比例原则,招收中国学生有数额限制。如果没有数额限制,而且像我们一样,入大学只看成绩,对于中国学生来说,任何国际名校都不在话下。

在同时申请大学的中学生中,中国学生的标化成绩是最高的。例如,托福90多分,在我们学生里是一般,100多分的比比皆是。SAT1400分算是低的,但是其他国家的留学生,尤其是美国学生,分数比这低得多。

然而,中国学生录取率低。这不是歧视,也不是不公平,数额政策使然。有了数额限制,竞争就不是中国学生和外国学生竞争,而是在中国学生内部。中国想留学的人数多,大家都想去好学校,都靠成绩取胜,我们就把成绩推上去了。它还给我们造成一个误解:以为我们不能上好大学是因为成绩不够好,反过来又去提高分数,造成恶性循环。

第二,我们的外语分数高,应用能力差。我国内地重点城市的中学生英语教学质量和日本、台湾、南韩,甚至香港比,毫不逊色。与欧洲学生比,口语能力稍差,阅读能力稍强。但是英语好,不在于考试成绩。我们差在应用方面。

这是由我们的国情造成的。我们的国际化程度不高,没有与外国人接触、互动的环境,运用英语的机会少。我们大多数同学只能在课堂的环境里学习英语。这是我们英语应用能力差的理由,不能怪我们的同学们。

但是,现在到了真刀真枪比试的时候,找理由找借口,没有用。人家就是要看英语能力。如果一开口就说一口漂亮的英语,这就像一个女孩子长了漂亮面孔,天生地讨人喜欢。这个第一印象特别重要,它对申请留学的结果有直接影响。

拿在中国的外国人来说,一些老外,中文说得好,我们是不是对他的印象就好些?那些不说话的,说得磕磕巴巴的,说不清的,我们不愿意和他交流。

如果我们是大学负责招留学生的老师,我们肯定偏爱中文好的,是不是?同样道理,英语是录取的刚性标准。你到人家国家去留学,如果你听不懂,说不出,不能交流。那怎么能上课呢。

英语必须好,这是前提,我们的四六级,托福考100多分,也不见得就行。口语要过关,面试时才能应对自如。有一口流利的英语、能写一篇地道英语的文章,会给招生官留下很深刻的印象。

英语不是短时间能够提高的事,也不是一些广告词说的那样可以轻轻松松可以学到手。如果要留学,最好从初三起就加强英语学习,特别要提高口笔的应用能力。

大城市都有外国留学生,可以和他们交朋友,我们锻炼英语,帮助他们学习汉语,相宜得章。

写作最困难,学生都怕写。要硬着头皮每周写一篇,找个好老师,仔细批阅、点评。写得不必长,但要坚持,写得多了,先是自然流畅,然后就能准确表达了。

第三,在中国,没有真正意义上的素质教育。我们的高层真心提倡素质教育,但是没有真正实行,因为缺乏民意基础。

素质教育是新的教育理念。我们多数老师是在国内传统教育环境中成长的,不知道素质教育的全貌。教育界至今很少有人能说得清楚素质教育应该教育什么?怎么教育?所以我们目前的素质教育很不系统,不到位。老师和家长连什么是素质也未必能说得清楚。

如果概念不清,一定做不对。这就给我们申请留学的学生制造了一个难题。我们自己也不知道什么是素质,甚至自己具备了这些素质,也不自知。自己都不清楚自己好在哪里,怎么能人家让知道你的优秀呢?这是个简单的逻辑。许多人不明白,所以我们的申请有很大的盲目性,写文书时选择题材往往不对路,错过好的题材,说些不痛不痒、无足轻重的故事。

第四,这和上一条有联系。我们的学校和家长没有引导学生了解社会,很少跟他们机会讨论社会问题。我们学生的社会经验和判断能力均不足。和其它国家的孩子相比,我们显得幼稚,头脑简单,差距颇大。

另一个缺点是校外经历单一,单纯,单薄,西方国家的学生寒暑假打工,自己挣零花钱,是接触社会的好机会。还有的独自全球旅游,认识不同的文化。我们很少有学生这样做。这样,要发掘个人能力长项,认识自己的素质优势,确定未来发展方向,就发生了困难。

我们学生写作文书时,感到很困难,主要是苦于没有干货可展示,不知写什么好。说的都是千篇一律、每个学生都有的经历,不能体现个性和个人特质,不能够凸显自己的长项和优势。

第五,我们国家有一个很坏的风气:应试和造假,不重视真本事。美国好大学的招生官有许多华人,他们经常来中国,和各类学校接触,非常了解我们的情况。针对应试教育和考试舞弊,他们说他们越来越不看重托福和SAT成绩,因为临时补习可以提高分数,这个成绩不反映真实水平。这造就了新的不公平,不能上新东方的,没有钱补习的,就处于弱势地位。这对那些好学生,有实力的学生也很不公平:他们无端地被怀疑、被连累了。

我们的学生为了填申请表,知道美国学校要考察活动,于是就参加各种比赛,参加志愿者活动,学乐器,做体育,做表面文章。很少有家长让学生去打工,鼓励他们了解社会,锻炼发现问题和解决问题的能力。

再者,一些学生购买留学服务,让中介帮助包装,甚至有少数学生花钱买文书。于是,人家连我们的文书也不相信。

针对中国的造假和“应试”,美国学校正在采用新办法,利用现有的通讯手段,考察学生的实际能力和现场表现。有一个学校叫Minerva,是个教育改革的先锋,据说录取比哈佛还难。它公开宣布不看SAT和托福成绩,不看AP成绩,他们把申请填表过程全程录像,现场写作,现场回答问题,事先无法准备,别人也帮不上忙。这要求的是真功夫,体现的是真水平。

我们还注意到一个现象,即录取中国学生时,常常要求面试,而对其它国家的学生没有这个要求,说明他们不信任我们的成绩。这个可能会成为趋势。我们的学生一定要在素质上下功夫,在真本事上下真功夫。文书中写的是不是真货色,有经验的人一眼便能判断。一旦被招生官看出造假,肯定被拒。

第六,由于快餐文化肆虐,年轻人追求碎片化学习,只对肤浅、拿来就能用的所谓“干货”感兴趣,远离深刻、复杂、思考,不愿“啃”大部头、“啃”哲学。

年轻人的阅读理解能力弱,对有哲学、理论深度的文章、论争性的文章,读不懂,主要不是英语能力问题,是知识面窄、综合思考、理解、推理、分析的能力问题。托福和SAT中都有此类题目,辅助文书里的题目更深,我们的学生写不好。阅读能力是基本功,没有捷径,只有多读,多思,多写。此能力不可能在短时间内提高,需要老师的指导,多年的努力。

第七,中国学生有一百多年的留学历史,中国学生给美国教育界留下了深刻的印象。好的印象是勤奋,功课好。人家对我们的毛病也了如指掌,并形成了对中国学生的成见。什么成见呢?

注重智商,忽视情商;与人交往时,不知要理解对方,不善倾听;经历单一,阅历少,眼界不开阔;腼腆,不敢在公众场合发表自己的意见,尤其是不同的意见;讨论时参与不充分,听的多说的少,害怕说错;不爱问问题,好奇心不如西方学生强;功课好,能力差;接触社会少,不了解社会,服务意识差;完成指令性课题好,但创新意识不强,发现、提出问题的能力弱;自信不足,不挑战前人、长辈、领导、权威;独立意识弱,随大流,从众心理强;思想不开放、不解放,想象力没有得到充分发挥。

说是成见,因为它不反映我们学生的本质和潜质。从现象上看,倒也符合大多数中国学生的表现。怎么造成的呢?文化使然。另外,课堂听讲是我们学生的主要学习形式,我们长于这种被动的、接受式的学习,但是缺少主动学习、向实践学习、体验式学习、集体分享式的学习能力。

我们建议:平时要加强校外的、实践课题的学习,多参加社会活动。申请时,要有意识用文书证明自己没有一般学生的以上毛病,证明自己是中国学生中的出类拔萃者。

 

 

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